菜小和重点小学的孩子，谁能笑傲初中？看到有家长提出这个问题，特地写篇表达我的观点。
本文由花友@叨哥发布于小花生写作计划
可能我的观点算不上严谨，毕竟样本量太过有限。只是我身边发现的有限案例而已，但我愿意用我看到的现象给你提供一些参考。
顶尖奥数班，80%都是菜小的孩子
三升四的暑假，叨哥通过努力升入了本地机构小奥最高班型。因为这个班级通过筛选进入，班级同学稳定（机构大部分孩子是流动的，但顶级班型会稳定不少），也因此这帮来自各个小学的孩子们以及孩子的家长们有了4年+以上的时间充分交流。
4年多以后，班级里的孩子都升入了初中，绝大部分通过择校到了本地重点公立初中或重点私立初中（重点私立初中的孩子基本都拿到奖学金），到我今天写这篇文章的时候，孩子们已经是八上的学生了，历次考试，孩子们都在排在优生或者极优生的排位中。
学校可能“菜”，但孩子绝对不“菜”
回归到我的题目，这些孩子来自于菜小还是重点小学？
先允许我介绍下成都的小学构成。成都小学分为5朵公办小学之花和三所重点私立小学。
5朵公花：盐道街小学、成师附小、成都泡桐树小学、成都实验小学、成都龙江路小学；重点私花：嘉祥外国语、师大附小、成都外国语附属小学。每个学校都有2+以上的直属分校，还有领办小学，据说只是挂名而已，教学质量未知。
成都实验小学，图源网络
我们所在小奥顶级班型里总共25个孩子，根据老师发布的学生来源，仅有20%的孩子来自重点小学，而80%的孩子来自菜小，有些菜小甚至脱离了成都5+2的主城区。叨哥属于少数的20%的孩子。
你也许会说这帮来自菜小的孩子肯定是天赋异禀，据我的观察未必。
在围棋少年班训练的机会，我认识了1-2个天赋异禀的孩子，其中有一个去年初三考入了清华丘成桐班，大部分的孩子都是普娃，他们之所以考入顶级班型，是因为家长非常重视教育。
当然我仍然要强调样本的偶然性。但我认为即使样本量有偶然性，但同样对我有启发价值。
“菜小”是现实，但不是躺平的理由
上面提到的菜小的孩子除了数学优秀（校内数学+奥数），语文、英语也不差。
我知道所有的家长都愿意给孩子选择重点小学，毕竟师资、学校学习氛围、学生素质摆在那里，但并不是所有的人都拥有选择自主权，毕竟和家庭经济实力、资源是紧密相关的。
那么这部分菜小的孩子为什么还那么优秀？
1. 他们的家长重视教育
这句话显然是句废话，现在的家长谁不重视教育？
可是我说的此重视不是彼重视，我说的重视教育是指注重孩子学习能力、学习习惯培养，他们不完全忠实于学校老师的节奏（尤其菜小的家长会更加注重对外界先进信息的搜集），而会通过信息收集筛选，为孩子未雨绸缪规划节奏。
打个比方来说：考机构的顶级班型，学校教学难度够不上，机构老师指不上，靠的是家长收集历年考题，通过研究制定学习规划。由于这部分孩子校内游刃有余，家长规划更容易在放学回家落地。
我要解释一下不完全忠实于学校老师节奏这句话。在我们的意识里，学校老师在教育上是最有经验的，其实这是一个巨大的误区。
通过叨哥的小学同学初中同学，我有幸结识到来自重点小学、重点初中、重点高中的老师，在他们所教授的领域他们也许更有经验（但是数学老师未必），但学习涉及到语文数学英语物理多学科，他们就未必那么游刃有余了。
况且现在体制那么卷，这部分老师家长都很忙碌，其实投入到自家孩子教育上时间有限，所以他们的孩子未必是学校里领先的。
2. 重点小学和菜小差距其实没那么大
双减对重点小学冲击更大！重点小学作为重点管控对象，对教育局自然是耳提面命，不能越距。
双减前叨哥各科还有单元测，双减后每科只有2次期中+2次期末，而菜小变化则不大，而这种学而不考除了对训练孩子们的考试心态不利，更加无法查漏补缺。
小学知识体系简单，即便菜小和重点小学老师教学水平有差距，因为简单，教学水平的差距被抵消了。
3. 条件不够，父母努力来凑
这是孩子的特点所决定，一旦父母和孩子建立了信任，孩子信任父母带领，愿意为此努力。所以考上顶级班型不靠校内老师，连叨哥这种来自重点小学的孩子也是通过在家努力才能考上。
不是所有的孩子都要去考顶级班型，但我拿这个现象说事儿，无非想告诉那些孩子在菜小的家长。所谓条件不够，努力来凑，如果你愿意为此努力，你在菜小的孩子依然可以笑傲初中。
我记得看过一份本地重点高中对生源的统计名单，绝大多数孩子来源于重点初中，但是小学绝大多数来自菜小，也算是提供了一份更大的样本吧。
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